當(dāng)下,AI在線教育領(lǐng)域圍繞教育硬件的戰(zhàn)火正燃。相比之下,家庭教育更是剛需中的剛需,市場前景非常廣闊。據(jù)艾瑞咨詢估算,2020年教育智能硬件市場規(guī)模為343億元,預(yù)計2021年將擴大到453億元,2024年有望接近1千億元。總的來講,各大廠商無論是以何種品類的教育硬件入場,歸根結(jié)底,是想從教育硬件入手從而切入過億中國家庭的學(xué)習(xí)教育場景。值得一提的是,教育部日前出臺《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,幼兒園“去小學(xué)化”、小學(xué)“零起點教學(xué)”等要求,顯然對AI課形成監(jiān)管之勢,家庭教育市場前景更加廣闊。

每個時代的發(fā)展變革,都會讓人類文明更新迭代到另一個新的層面。而教育硬件的迭代,更像是一部教育硬件的發(fā)展史。

教育硬件并非一個新賽場,曾幾何時,家庭教育市場長期被學(xué)習(xí)機、點讀機等傳統(tǒng)教育硬件一統(tǒng)江湖。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能 、5G、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)教育硬件以迅雷不及掩耳之勢得以升級,進而衍生出智能點讀筆、教育學(xué)習(xí)平板等教育硬件品類。

隨著巨頭們爭相入場,目前的教育硬件市場已經(jīng)呈現(xiàn)出細分賽道多、品類多的特征。不可否認,相較于過去,教育硬件在產(chǎn)品功能和用戶體驗上有了大幅度提升。但就算有品牌、技術(shù)、需求等因素的加持,在蜂擁而至的教育硬件領(lǐng)域,企業(yè)們也并非一帆風(fēng)順。

首先,由于入局的企業(yè)參差不齊,市場魚龍混雜、缺乏行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準。同質(zhì)化、低品質(zhì)、創(chuàng)新不足的問題屢見不鮮。尤其面向的又是教育行業(yè),教育智能硬件做成容易,做好很難;其次教育硬件雖然看似是技術(shù)比拼,但這當(dāng)中更是教育、兒童心理學(xué)和人機交互等多學(xué)科交融的產(chǎn)物。很多企業(yè)一味追求入場速度,很多產(chǎn)品就難免淪為營銷噱頭。譬如翻譯機、點讀機之類的產(chǎn)品只是解決了具體的功能;而可穿戴的智能手表之類的教育硬件雖然適合任何場景,但用戶也只是被動接收,依然無法做到真正交互。智能音箱等硬件也只是延展了人的聽力功能,無法聯(lián)動全身及視覺功能,更有甚者直接向?qū)W生拋答案,人的思維不斷惰性化,失去主動思考的能力等等。

盡管教育硬件種類雖然繁多,但都不能與屏幕迸發(fā)的潛能相提并論,以屏幕為核心的教育硬件才是行業(yè)未來。